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我们根据学习要求设计了三个板块：概述故事品析人物学习写法课前，我先进行了教学铺垫：“谈话”“了解背景”和“识记美词”“理解雅词”“谈话”这部分主要通过情境渲染，激发学生学习兴趣：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。每当清明节时，我们都会到狼牙山纪念塔前，祭奠英烈，脑海中总会呈现出当时五位壮士英勇跳崖的情景。下面，让我们一起走进课文，走进1941年。第一个板块：概述故事我先要求学生自由快速地朗读课文，用一句话谈谈自己的初读感受。并给学生提供一个支架：这是一个 ＿＿＿＿的故事。通过学生的反馈，进行小结：这是一个 惊心动魄 的故事。这是一个 震撼人心 的故事。这是一个 英勇无畏 的故事。这是一个 豪迈悲壮 的故事。……再让学生浏览课文，小组合作探究，试着利用小标题的形式概述故事：接受任务→( ) →( )→( )→跳下悬崖,最后把小标题齐读2遍，加深对课文的印象。第二个板块：品析人物要求学生默读课文，请找出描写人物的句子，借助描写方法圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。给出一个示例：从“斩钉截铁”“走”的神态、动作描写中体会到马宝玉的坚定果断，毫不犹豫。（在这一个子目录的教学时没有给学生充足的时间去默读课文，导致过程比较仓促，是以后要注意的地方），学生分别从第3自然段，第4自然段，第6-9自然段，通过有感情地朗读、课堂演示（课后反思可以加上“砸”这个动作的现场展示）体会到了五位壮士的壮举、壮言、壮情。从而得出结论：他们是热爱祖国的壮士；他们是热爱人民的壮士；他们是勇于牺牲的壮士；他们是视死如归的壮士；……第三个板块：学习写法让学生有感情地朗读课文第二自然段，本段既关注了人物群体，也写了每一位战士，请结合相关内容说说这样写的好处。学生都能从第2段中较快的找出相应的人物，并以相同的方法找到其他段落的相同的写法的句子。乘势普及点面结合的写法和好处：“点”可以突出重点，“面”可以顾全大局，使文章更加地形象生动，更具有说服力。由于时间关系，把写法的运用放在了课后：请同学们结合消防员救火的图片，运用点面结合的方法写一个小片段。回顾课文，请学生对五位壮士的品质进行概述（这里其实是可以让学生上台写一写的）然后教师进行总结，让情感再次得到升华。最后，我以一首小诗结束整个课堂：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。